我们要恭贺所有成功考获初中评估考试（PMR）文凭的学生，特别是共有3万零474人考获全科A。PMR考试成绩已在2012年12月18日公布，我们要赞赏这些学生努力勤奋学习，才能成功取得佳绩。
根据教育部公布的成绩，共有28.8%和23.7%的学生分别在数学和科学科考获“A ”。表面上，马来西亚人民是应该对于约有四分之一的我国15岁学生，能够在数学和科学这两个关键科目取得如此佳绩而感到非常自豪。
然而，当我们对比PMR成绩和最近公布的2011年国际数学与科学研究调查（TIMSS）报告，我们发现只有2%的马来西亚人在数学科内能考获“优等”分数，另外的10% 可考获“高”分数。
同样的，在科学科方面， 分别只有1%和10% 的15岁马来西亚人民，能考获“优等”分数和“高”分数。
让马来西亚人感到担忧的事实是，比较1999年，我们在那个时候共有36%的15岁人民考获“优等”或“高”分数，但在2012年却只有悲惨的12%。在科学科的巴仙率，也从在1999年的24%下降至2011年的11%（详细分析见以下图表）。
然後，我们要询问的是我们的考试标准，是否设置在只需要28.8%的学生，在数学科将考获“A”就足够的这麽低的水平，即便按照国际标准，他们是远非如此呢？
虽然上述情況可能是令人担忧的，惟令人更震惊的是马来西亚学生在实际上的表现。虽然PMR考试成绩显示，有接近90%的学生在数学和科学科目及格，但国际数学与科学研究调查（TIMSS）报告却暴露了我们在这方面的欺诈行为。
那些在数学科考获“未达标”分数的学生人数，从1999年的7% 增至2011年时让人难以置信的35%。在科学科方面，则是从13%增至38%。如果连考获“低”分数的学生都计算在内，则分别有64%和66%的马来西亚学生，在数学和科学科方面考获“低”和“未达标”的成绩。
我们的学生在教育成就方面的表现是不能令人接受的。教育部和政府已招致我们年轻的马来西亚人民陷入失败。为了追求量化的关键绩效指标，例如“A ”的数目或及格率，教育部已严重简化我们的教育课程，甚至在考试方面牺牲了我们的学生。
我们呼吁副首相兼教育部长慕尤丁解释，为何我们我们的教育和考试水平，在过去十年如此大幅度地下降。慕尤丁也必彻底检讨我们的考试制度和我们的教育课程，以提升我们新一代的教育标准。
我们也对教长，对于我们的学生表现如此不佳缺乏紧迫性，以及在去年杪推介《教育发展大蓝图》初步报告中，竟然也没有提出实质性措施感到非常关注。
图表：1a 马来西亚学生在数学科的表现（TIMSS报告： 1999年至2011年）
| 数学 | 1999 (%) | 2003 (%) | 2007 (%) | 2011 (%) |
| 优等(625) | 10 | 6 | 2 | 2 |
| 高(550) | 26 | 24 | 16 | 10 |
| 中等(475) | 34 | 36 | 32 | 24 |
| 低(400) | 23 | 27 | 32 | 29 |
| 未达标 (<400 strong="strong"> | 7 | 7 | 18 | 35 |
图表：1b马来西亚学生在科学科的表现（TIMSS报告： 1999年至2011年）
| 科学 | 1999 (%) | 2003 (%) | 2007 (%) | 2011 (%) |
| 优等(625) | 5 | 4 | 3 | 1 |
| 高(550) | 19 | 24 | 15 | 10 |
| 中等(475) | 35 | 43 | 32 | 23 |
| 低(400) | 28 | 24 | 30 | 28 |
| 未达标 (<400 strong="strong"> | 13 | 5 | 20 | 38 |
民主行动党全国宣传秘书兼八打灵再也北区国会议员潘俭伟与民主行动党全国大选策略员王建民于2013年1月9日（星期三）在吉隆坡发表的文告
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